martes, 31 de mayo de 2016

Proyecto Escuela 2016 “La Escuela: Un espacio saludable para construir identidades”



Fundamentación 


  Cada año escolar nos plantea nuevos desafíos y entre ellos el de formar en nuestros alumnos el adecuado uso de la libertad. Pretendemos involucrarnos en la formación del ciudadano comprometido con su sociedad en un futuro próximo. Para lograrlo, será necesario partir de acuerdos y consensos entre todos. 
  Esta comunidad escolar no es ajena a los cambios que atraviesan nuestra sociedad, que acentúan la heterogeneidad y fragmentación. Nos vemos en la necesidad de atender a los modos diversos en que se constituye la identidad de nuestros alumnos desde los ámbitos que la habita: la familia, el barrio, la escuela, los medios de comunicación que los atraviesan. Es desde esta perspectiva, que decidimos continuar con nuestro proyecto de apostar a seguir creciendo en la conformación de identidades, que año a año tratamos de fortalecer desde el trabajo institucional. El mismo abarca las problemáticas y acciones que nos proponen desde el eje distrital, haciendo especial hincapié en el desarrollo de los hábitos y conductas que conlleven a la autonomía y la independencia.
  Es interesante abarcar esta tarea de formación de los estudiantes, entendiéndola como el espacio donde confluyen expectativas de convivencia armónica como tópico insoslayable de un espacio saludable. 
  Siendo la propuesta de nuestra escuela, vivir la misma como un “espacio saludable” para construir las identidades, es desde allí que queremos desarrollar el abordaje de contenidos propuestos por el Diseño Curricular, en el marco de la diversidad.
   Apostamos a continuar con el trabajo en la diversidad que se vino desarrollando en nuestra escuela, armando trayectos de contenidos y actividades para posibilitar a todos los alumnos el desarrollo de sus capacidades de acuerdo a sus potencialidades. Así, se llevan a cabo distintas articulaciones entre maestro de grado, bibliotecaria, maestra de apoyo y curriculares, en distintos momentos de la jornada. 
  Plasmaremos los proyectos institucionales el presente año, atendiendo a la identificación con formas sanas de comunicación con los otros, y de resolución de conflictos en forma pacífica, como impronta del propio perfil institucional, sosteniendo un espacio privilegiado para la palabra, tanto entre los alumnos como con los adultos, padres y docentes. 
  En relación con las problemáticas específicas del aprendizaje, este año desarrollaremos proyectos que posibiliten que los alumnos conquisten grados crecientes de autonomía como estudiantes y como escritores de la cultura. Concluimos que es fundamental reforzar el trabajo de las Prácticas del Lenguaje, ya que al atravesar todas las áreas, es imprescindible abrir espacios para la discusión sobre los contenidos, tales como leer y escribir para estudiar. 
  En el marco del Bicentenario de nuestra Independencia, nos proponemos ofrecer a los alumnos el acercamiento a los textos de diversos escritores argentinos, así como de artistas plásticos y compositores, dándole un impulso destacado a la articulación con las artes, facilitando el reconocimiento de rasgos de identidad y creatividad propias.

martes, 27 de octubre de 2015

Audiovisual institucional: "Cooperativa El Álamo"

Compartimos el audiovisual realizado por los chicos de 7mo grado, el mismo fue presentado en el Festival Digital "TODAS LAS MANOS" del Distrito Escolar 16.

¡Felicitaciones por el compromiso demostrado durante todo el Proyecto!


martes, 20 de octubre de 2015

Leyenda Mapuche del Diluvio - Trentren y Kaikai



Trentren y Kaikai

Kaikai era una serpiente dueña de las aguas, o sea dueña del mar, de los lagos y de
los ríos. Un día le provocó guerra a Trenten, gran serpiente dueña de la tierra. La serpiente del mar tenia una cabeza parecida a la del caballo y quería ahogar todas las vidas humanas y animales que había en la tierra, a través del movimiento fuerte de su cola.
Frente a la furia que desataba Kaikai, Trentren vió la posibilidad de salvar a sus protegidos encorvándose, aumentando así la altura de los cerros, invitando a los hombres a subir más alto cada vez, a lo más alto del cerro, lo que logró con mucho esfuerzo y con la ayuda de Futa Chao. De pronto la serpiente mala hizo subir más las aguas, tan alto que Trentren subió a su vez tanto el cerro, que todos quedaron cerquita del sol, y de esa vez su piel es oscura; entonces la serpiente buena pudo desprender una roca que lanzó con tanta fuerza que aptastó a Kaikai, terminando así el diluvio universal. Y todos los hombres dieron gracias a Nguenechen naciendo una gran rogativa.
trentren y kaikai
KAIKAI y TRENTREN representadas en los textiles mapuche
Las serpientes Trentren y Kaikai están representadas simbolicamente en la faja de la mujer adulta (ÑIMIN TRARIWE, ñimin: dibujo o figura, tarü: atar, we: lugar) así como el hombre mapuche en acto de oración al finalizar el diluvio y las transformaciones del LUKUTUEL (orante arrodillado)

LUKUTUEL (Esquema de la figura)
Fuente: "La medicina en el arte textil Mapuche", de Ruth Conejeros. En Revista Kallawaya Nº 7-8 nueva serie

Fuente:
Diccionario de Mitos y Leyendas - Equipo NAyA
http://www.cuco.com.ar/

Día del Respeto a la Diversidad Cultural

Los alumnos de 6° grado, realizaron un "Collage digital" con el programa Pizap, homenajeando a los países de América..
Lo compartimos aquí:

martes, 2 de junio de 2015

Acto 25 de Mayo: Audiovisual

El trabajo comenzó junto con la maestra bibliotecaria, observando imágenes  de la época de la revolución industrial. También se trabajo con mapas que indicaban las rutas comerciales hacia el Rio de la Plata, etc
Tras la lectura de algunos textos se escribieron conclusiones y se redactaron textos expositivos.  


Audiovisual:  se propusieron improvisaciones en el área de teatro que se retomaron para escribir el guion con guia de la docente de grado. Los alumnos diseñaron diversos escenarios para cada parte de la filmación.  Por otra parte se musicalizaron escenas con la profe de música y la colaboración de una alumna de séptimo grado. 

En plástica  representaron diversas piezas que contruyeron un cabildo iluminado. 

Este es el resultado de un trabajo totalmente realizado en equipo ya que muchos niños actúan pero las voces son de otros debido a las habilidades de cada alumno.  

El dia del acto cada parte fue presentada por conductores en vivo que contaban con compañeros que administraban la iluminación. 
 


Los felicito a todos los chicos y agradezco la gran colaboración de equipo de docentes.


Seño Andrea (5° grado)

martes, 26 de mayo de 2015

Transformaciones químicas

En 7° grado, estuvimos estudiando las transformaciones químicas, y para eso nos dividimos en cinco grupos. Realizamos experiencias, con diferentes materiales y reactivos. Grupo 1: Experiencia con bicarbonato de sodio y vinagre. Grupo 2: Experiencia con huevo y vinagre. Grupo 3: Experiencia con hierro y sulfato de cobre. Grupo 4: Experiencia con moco falso. Grupo 5: Experiencia con repollo. Mientras realizábamos las experiencias, filmamos y sacamos fotos. Fuimos a la sala de informática, conectamos cables y subimos los videos. Pero no en cualquier parte. Creando un padlet describimos las experiencias y escribimos toda la información y ahí agregamos los videos y las fotos.
Los invitamos a recorrer el muro virtual que realizamos entre todos:



 Ludmila y Camila 7°

martes, 7 de abril de 2015

Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas


“Oh juremos con gloria morir”. Estas palabras tan repetidas, muchas veces por costumbre y sin sentido, en cientos de actos y en labios de miles de argentinos, se hicieron realidad en la vida de muchos argentinos, entre el 2 de abril , día del desembarco y el 14 de junio de 1982, día de la rendición del ejército argentino.

Algunos convencidos, otros obligados y otros tantos engañados, por un gobierno militar que aprovechó una causa noble y un justo reclamo para intentar mantenerse en el poder. En nuestro país se ha dispuesto dedicar cada 2 de abril para recordar a todos aquellos que combatieron en aquella guerra. Más de 600 argentinos muertos entre militares y civiles. Más de 1000 argentinos heridos.
Muertos y heridos también en el ejército inglés y civiles isleños fallecidos.

Sin embargo, recordarles y reconocerles, no significa reinvidicar, es decir estar de acuerdo con el uso de la guerra y la violencia como instrumento para resolver los conflictos. Este día, siempre es un día propicio para recordar que las Malvinas son argentinas y que nuestro derecho sobre ese territorio debe ser reconocido a través del diálogo, aunque esto implique que el reclamo nunca sea resuelto.



Los chicos de séptimo grado han preparado un pequeño audivisual, en donde a través del lenguaje corporal, intentarán transmitir qué pasó en nuestro país durante aquellos años de la dictadura militar y la guerra de Malvinas.